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学前儿童艺术教育(音乐部分)作业(8-15章答案).doc 4页

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第八章 学前儿童音乐经验(一)节奏 综合复习题 一、填空题 1.节奏经验的年龄目标有 、 。稳定的节拍;疏密节奏型。 2.用不移动与移动动作合拍的五种音乐材料类型是 、 、 、 、 。常规游戏、童谣;动作模仿歌曲;不移动动作与歌词对应的歌曲;移动动作与歌词对应的歌曲;移动动作与歌词对应的游戏。 3.节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是 、 。童谣与常规游戏;一字一音并具活泼风格的歌曲。 二、简答题 1.简述节拍音乐经验获得机制。 答:(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。(2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。 2.在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是什么? 答:(1)教师的示范准确并一以贯之;(2)教师的评价准确并一以贯之。 3.简述节奏型音乐经验获得机制。 答:(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知节奏型。(2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对节奏的理解。(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对节奏的理解。 4.“雨落在草地上,雨落在树上,雨落在房顶上,就不落在我身上。”写出这首童谣的节奏型与节拍。 答:节奏型: A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 节拍: A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 三、论述题 1.论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。 答:(1)提炼出节拍,用打击乐演奏出来。(2)提炼出音符简化后的节奏型,即出掉附点、切分等难的音符,只留下四分、八分、二分等简单音符,并组成节奏型。(3)基本上也是提炼节拍,但在延续音上又保留了节奏。(4)完全根据重拍提炼节奏型。 第九章 学前儿童音乐经验(二)旋律 综合复习题 一、填空题 1.旋律经验的年龄目标有 、 、 。声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的跳进与级进。 2.进行声音的高低感知的三类音乐材料类型是 、 、 。能让幼儿分辨并模仿的带有声音高低的生活音响材料;内容含有视觉高低形象的歌曲、儿歌;能用高低身体动作表达音的高低的乐曲。 二、简答题 1.简述声音高低经验获得机制。 答:(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。 2.简述旋律轮廓线经验获得机制。 答:(1)用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线。(2)通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣。(3)头声歌唱。 3.简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。 答:一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒;另一方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始,幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度。 第十章 学前儿童音乐经验(三)音色 综合复习题 一、填空题 1.音色经验的年龄目标有 、 、 、 。日常音色;打击乐器音色;人声;乐器音色。 2.四类日常音色是 、 、 、 。生活环境中的音色、自然环境中的音色、动物叫声、机器声音。 3.学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是 、 、 。打击乐器演奏的音响材料;能用打击乐乐器模拟的生活中的声音;即兴创作打击乐作品。 4.学习人声所用的四类音乐材料是 、 、 、 。分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料;故事;歌曲;用于辨别的音响。 二、简答题 1.简述日常音色经验的获得机制。 答:(1)运用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色;(2)演唱与打击乐制作相结合 2.简述打击乐器音色经验的获得机制。 答:(1)用打击乐器模拟日常生活音色;(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试;(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。 3.简述人的音色经验的获得机制。 答:(1)用嗓音模拟日常生活音色;(2)绘声绘色地表演故事中的角色,尤其是需要头声的角色;(3)努力进行头声歌唱。 4.简述乐器音色经验的获得机制。 答:(1)通过模仿教师身体动作制作方式来感知器乐曲的再现特性,并知道此器乐曲的演奏乐器;(2)即兴创编身体动作表达器乐曲的再现特性。 第十

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