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小学六年级上册《白天与黑夜》教学设计.doc 10页

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  • 上传作者 shujukd(上传创作收益人)
  • 发布时间:2018-10-26
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《白天与黑夜》教学设计 教材分析:《白天与黑夜》是青岛版《科学》六年级(上册)第四单元《太阳、地球和月亮》里的第一课,研究的是昼夜交替现象的成因。让学生意识到由于地球的自传,使得同一地方出现了昼夜交替现象。 太阳东升西落、昼夜交替变换的现象,是学生每天都会看到的现象,也会这些现象的产生原因做出自己的解释,一些学生会认为这是太阳围绕地球转动的结果。历史上也曾提出类似的观点。书本从古代学者托勒密提出的“地心说”到哥白尼的“日心说”帮助学生建立正确的宇宙空间概念,引领学生展开对“昼夜交替变化现象”产生原因的探究,形成正确的认识。 教材在第一个环节中以图文的形式一方面呈现了人们对昼夜交替现象的探索历程,认识到从“地心说”到“日心说”的进步。第二环节研究昼夜更替的原因,书中呈现地球自传的模拟图,呈现模拟昼夜成因的场景图,给学生留出充分的探究空间,本环节是本课的核心活动。 教学目标: 科学知识:知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的,知道地球自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是24小时; 科学探究:会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验;并能对昼夜现象作出假设性解释。 情感、态度与价值观:了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献;认识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是不断进步的。 教学重难点: 教学重点:认识昼夜交替现象是由地球自转引起的。 教学难点:对昼夜交替现象诸多不同情况的分析和推测。 教学准备: ?? ?地球仪、手电筒、蜡烛、实验记录单、教学课件等。 课前交流: 师:同学们喜欢上网吗? 生:喜欢。 师:老师也喜欢上网,昨天上网老师就碰到了这样一道考察你想象力的测试题,大家想听吗?(想。) 师:一辆行驶的车子停了下来,为什么?可能有几种原因? 生:没油了、漏气了、碰到熟人了、到站要下车。 生继续回答:堵车、红灯、有人横穿马路,有受伤的小动物、交警查车、迷路了需要问路、有人晕车…… 师:同学们的想象力可真是丰富啊,想出了这么多有创意的答案。 师:我们上的是科学课,科学正是在不断地猜象、假设、验证中进步的。面对新问题我们就需要大胆猜测,认真求证。孩子们,我们可以上课了吗? 师:上课 教学过程: 一、既得事实,提出问题 师:在茫茫宇宙中,有一颗美丽的蓝色星球,她孕育生命,是我们人类赖以生存的家园,她就是地球。(师贴地球图片)谁来说一说你对地球的了解? (生:畅所欲言) 师:你们对地球的了解确实不少。 师:想不想到太空中看看我们美丽的家园? 师;现在让我们乘坐宇宙飞船到太空中遨游吧。 师:请同学们看大屏幕(多媒体出示图片)。谁能来说一说你看到了什么? 生:(学生观察,汇报:地球一半明一半暗)。 师:明的一半代表什么?暗的一半又代表什么? 师:你觉得白天和黑夜有什么区别?用自己的话说说。 师:看来同学们对于白天和黑夜都有自己的理解。 今天这节课就让我们共同探究地球上的白天与黑夜——板书课题。 2、提出问题 师:关于白天与黑夜,你们有哪些感兴趣的问题? 生:我想知道白天和黑夜是怎样形成的。 生:我想知道太阳为什么总是从东方升起。 生:…….. 师:同学们可真善于思考,提出了这么多的问题,这节课我们重点探究一下白天与黑夜是如何形成的。 二、逻辑推理? 提出假设 (1)提出问题 师:太阳每天从东方升起,在西方落下,地球上不断地出现白天和黑夜, 结合我们已有的生活经验,试着猜想白天与黑夜的形成可能会与哪些天体的运动有关? 生:太阳 地球 师:你们都猜测与太阳、地球有关,可地球和太阳那么大,我们在课堂上怎样研究他们呢?谁有金点子说给大家听听。 (指生回答) 学生可能提出这样的办法:用手电筒代替太阳,用地球仪代替地球。(让学生把抽象的天体具体化) (2)揭示昼夜 师:教师出示学具(地球仪、手电筒),现在以我们的祖国为例,你能让我们的祖国处在白天的状态吗? 生:台前展示(打开手电筒) 师:那地球的另一面又处在什么状态呢?生:黑夜 师:太阳的光线照射着我们中国,我们中国就处在了白天,那白天过后呢?(生:还有黑夜)师:黑夜过后呢?(生:还有白天) 师:白天与黑夜的这种轮回出现,在科学上我们把它称作昼夜交替。(教师板书:昼夜交替) 师:针对这种昼夜交替的现象你有什么问题要问吗? 学生提出问题:为什么白天和黑夜会交替出现呢? 师:发现千千万,起点在一问,你提得问题很有研究价值。 (3)师:现在想让我们中国出现昼夜交替现想,你能想出几种方法? 生:思考 教师:谁来上前面展示并把的方法说给大家? (会出现多种可能) 第一种:手电筒不动,地球仪围着手电筒转,自己不转。 第二种:手电筒绕地球仪转动,让祖国经历昼夜的交替。 第三种:手电筒不动,转动地球仪,让祖国经历昼夜的交替。 师:看来要达到同一个目的,可以找到不同的方法。对同一个问题,寻找多种解决

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